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談如何發揮小組長的能動性以帶領組員深度探究

發布時間:2019-06-14  點擊量:

作者:張冰
  【摘要】小組合作學習是新課改的核心所在,為初中數學教學注入了新的活力。而小組長作為學習小組的靈魂所在,發揮能動性,帶領組員深入學習的作用不容忽視。分析了小組合作學習的重要性和現存問題,針對“如何使小組長發揮自己的積極作用”這一問題做出探討。
  【關鍵詞】初中數學小組合作學習小組長一、小組合作學習
  (一)小組合作學習的重要性
  根據美國緬因州國家研究實驗室研究的“學習金字塔”理論,“小組討論”可以使學生記住50%的內容。因此,我們可以肯定地說,小組合作學習是一種學習初中數學行之有效的方式,它可以調動學生的積極性,使學生學會自主學習和主動創新,鍛煉實踐能力。針對不同程度的學生,都有一定的積極作用:對于優等生來說,小組討論可以鍛煉他們的表達能力,從而加深理解和記憶;對于中等生來說,可以提高他們的解題能力;而對于成績較差的學生來說,更是可以通過與小組成員的探討,學到不同的思路和技巧。
  (二)小組合作學習現存問題
  1.分組不合理
  按照傳統的分組模式,小組的成員都是前后左右的鄰桌,而座位通常是根據學生的身高、性別和成績來安排的,這嚴重影響了不同類型學生之間的交流,不僅會傷害學生的自尊心,還會導致學習差距的進一步擴大。因此,這樣分組學習是很難出成效的,學生參與討論的主動性和積極性會被打擊,這將對小組合作學習產生負面影響,不利于提高學習效率。
  2.合作氛圍不融洽
  在分組時,由于一些成績較弱的學生基礎知識掌握不牢固,理解能力相對較差,往往會被優等生在學習過程中晾在一邊,無法參與進去。這就導致了成績分化更加嚴重,使成績中下等的學生無法從小組合作學習這一模式中受益。
  二、小組合作學習中的小組長
  為了解決以上問題,讓小組合作學習的效果更好、效率更高,每個小組都需要設置一個組織者和領導者,因此,小組長的能力是影響小組合作學習質量的關鍵要素之一。如何讓小組長發揮應有的作用,帶領組員在課堂上深入探究,掌握知識,是本文需要探討的議題。
  (一)小組長的作用
  以上出現在小組合作學習過程中出現的種種問題,都可以通過發揮小組長的作用得到解決:
  1.規范小組成員配置,選拔合適的小組長
  合作小組通常由4~6人組成,成員的配置應該在學習成績、性格特征、理解能力等各個方面都有所差異,并從中挑選出一個有責任心、有領袖氣質、有組織能力和親和力的人作為小組長,帶領和組織小組成員共同學習和進步。
  2.小組長發揮團結作用,幫助后進組員
  一個小組中成績較差的組員一般都會有一定的自卑感,如果在此時遭到了優等生的“孤立”,可能會產生自暴自棄的心態,而小組長就可以發揮“粘合劑”的作用,帶頭幫助他們,在組內形成團結有愛、共同進步的學習氛圍。
  (二)如何發揮小組長的能動性
  1.挑選合適的小組長人選
  一個合格的學習小組的組長,應該具備以下基本素質:(1)組織協調能力強;(2)能系統完整的表達自己的觀點和意愿;(3)責任心重;(4)擁有較強的集體榮譽感;(5)具有敢于創新的精神和熱情;(6)善于總結和發現問題。
  但是,人無完人,可能大多數學生都做不到具備以上全部的素質,但是,教師應在日常的教學和生活中認真觀察,對于具備以上所述的2點到4點素質的學生,要有意識地進行培養和說服,使他們發現自己的閃光點,從而調動起積極性參與到小組學習的帶頭工作中來。
  比如,在一元一次方程組的教學過程中,我布置過一道這樣的題目:某服裝廠想要轉型成為床品加工廠,將原有的4條上裝生產線和5條下裝衣物生產線都轉為床單生產線,接到的第一個訂單要求該廠用3天時間制作1000條床單。如果該廠啟用1條上裝生產線加2條下裝生產線,一天可以生產105條床單;如果啟用2條上裝生產線加3條下裝生產線,一天可以生產178條床單。
  ①每條上裝生產線和每條下裝生產線平均每天生產床單各多少條?
  ②工廠如果全線啟用進行生產,是否可以如期完成任務?如果你是負責人,你會怎樣保障自己的信譽度?
  經過對第①題的計算,幾乎每個小組都能通過討論和計算得出了“每條上裝生產線每天可生產床單41條,每條下裝生產線每天可生產床單32條”的結果。但是對于第②題,每個人都有不同的見解。
  學生甲的想法是,工廠全線運作也無法按時完成訂單,但是可以給工人多發工資,動員他們在這3天內加班,完成這個訂單,維護廠子的信譽度,從而為廠子贏得更多的客戶。從這個答案我們可以看出,學生甲具有很強的集體榮譽感,并能找到合適的方法將集體其他成員動員起來一同完成目標;學生乙提出,可以改進機器和工人們的技術,提高生產效率,按時完成訂單。從這個答案我們可以看出,學生乙善于發現問題,且具有很強的創新和改革意識。
  我從這兩學生的回答中,都提取出了他們各自的閃光點和適合擔任學習小組組長的應有素質,于是安排他們分別帶領兩個學習小組,果然都取得了不錯的成效。
  2.定期進行培訓
  一個小組長優秀的領導和組織能力不是一蹴而就的,教師也并不是挑選出合適的人選就可以當甩手掌柜。對小組長進行后期培訓,使他們掌握應有的提問能力、激勵能力和分辨能力,是讓他們能夠在初中數學的學習中更好地發揮能動性,帶領成員深入探究的必經之路。教師應在每周都對小組長進行一次集中培訓,內容為:
  (1)總結上周各組學習情況,分析得失及其原因,與其他組分享本組的成功經驗,一起探討失敗之處該如何在以后的學習中進行改善;(2)教師幫助小組長平衡幫助組員和自主學習的時間和精力;(3)分享自己在擔任小組長期間的收獲和成長,激發其他學生的斗志和學習熱情。
  教師在集體培訓中應密切關注各個小組長的狀態,對出現問題的組長進行個別培訓,及時糾正不良心態或錯誤方法,杜絕更大問題的發生。
  3.教師適時評價學習成果
  適時有效的評價是學習過程不可或缺的組成部分,也是及時發現問題的關鍵所在。教師要將多種評價模式相結合,做到小組與個人評價結合,口頭與書面評價結合,實時和階段評價相結合,幫助小組長和組員從不同角度認識到自己的成長和不足之處。
  比如,在學習一元一次不等式的教學過程中,我發現一位小組長特別具有責任心,他對于后進組員的學習認真負責,一旦組員在作業中有任何不懂的地方,他都耐心解答,甚至幫助他們羅列解題過程。在實時評價中,他們這一小組的成績時有所提高,但是在階段性評價中,他的一部分組員卻因長期依賴小組長的幫助從而喪失自主學習能力,導致成績不升反降。后來,經過了我的指正,這位小組長改正了“揠苗助長”的方法,繼續帶領他的組員進行下一步的學習。
  這一實例也切實地告訴我們,適時的評價對于教師及時發現小組合作學習中的問題,提高小組長的帶頭作用,有著很重大的意義。
  三、結語
  充分發揮小組長的能動性,可以帶領小組成員在初中數學的學習中進行深入探究,有利于學生思想品德和行為習慣的改善,有利于學生主體地位的充分發揮,更能促進課堂教學效果的提高。經過實踐,我們得出,選拔并培養出成績突出、責任心重、組織能力強的學生擔任小組學習的組長,負責整個小組的組織、分工、協調與合作,對于初中數學課堂的改革非常重要。然而,學生工作是一項值得深入研究并為之投入大量精力的工作,如何優化小組合作學習的效果,還需要我們在不斷的實踐和總結中繼續研究。
  參考文獻:
  [1]劉娜.初中數學小組合作學習中對小組長的培訓[J].學園,2015,(20).
  [2]張超,宋雪瑾.淺談初中英語課堂上的小組長的培養[J].教育藝術,2012,(03).


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