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探析小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養

發布時間:2019-06-26  點擊量:

作者:徐廣智
  【摘要】閱讀是小學語文課程內容中的一部分,通過閱讀教學可以讓學生養成良好的于閱讀習慣,培養語文素養。但是在實際閱讀教學中,經常會存在教學效果不理想,學生對閱讀文章不感興趣并且預感不強,導致學生的閱讀水平整體偏低。分析了當前小學語文閱讀教學的現狀和主要的問題,從多角度提出了如何培養學生的閱讀能力,提高閱讀教學效果的建議。
  【關鍵詞】小學階段語文閱讀閱讀能力建議閱讀教學是培養小學生語文核心素養的重要方式,但是在實際教學中,因為教學方法不科學、教師不重視等因素的影響,導致閱讀教學效果不理想,學生的閱讀水平得不到提升。隨著新課標的實施,閱讀成為語文教學中重要的一部分。語文教師必須對閱讀教學給予重視,改進教學理念,加強閱讀教學,重視學生的閱讀能力培養。
  一、小學語文閱讀教學的重要性
  (一)開展語文閱讀教學是新課標對語文教學的基本要求
  隨著新課標的實施,小學語文教學發生了巨大的變化,課堂教學不再局限于教材本身,使語文課堂逐漸豐富起來。閱讀教學作為語文課程中的重要一部分,在新課標實施后,也給予了高度重視,并且教師也采取了一些方式加強閱讀教學,為學生提供閱讀的時間,學生的閱讀能力也有所提高。語文閱讀教學的目的在于讓學生從文章中學會感受、學會欣賞和評價,提升學生的語文綜合能力和良好的閱讀習慣。所以,閱讀過程中,學生不僅要感受、理解和欣賞文章,也需要學習文章的表現形式、寫作手法等,掌握作者的表達的技巧,對以后的寫作和培養語文興趣都起到一定作用。而且,開展語文閱讀教學也是教育改革提出的要求,是對傳統語文教學方式的創新和延伸,是圍繞著學生技能培養而開展的教學活動,教師不僅要給予重視,也需要不斷提高自己的閱讀教學能力。
  (二)是提高小學生文學鑒賞能力的重要方法
  通過閱讀文章,感受作者的思想感情并學習文章的表現形式和語言語法是提升學生閱讀理解能力的重要途徑,而且有助于培養學生文學鑒賞能力。所以,在閱讀教學中,除了教材中必須學習的文章以外,教師還應該加強課外文章拓展,將有意義、有價值的課外文學穿插到課堂教學中,拓展學生的語文知識面,進一步了解多種題材類型的文學作品,掌握作者在寫作過程中如何使用語文技巧進行人物描寫、情感表達等,逐步提升學生的語文能力和素養。從大量的閱讀實踐教學中發現,有效的閱讀可以讓學生的思維活躍起來,語言表達技巧和文學鑒賞水平也會得到提升。
  (三)有助于提高學生的語文寫作水平
  在一定量的閱讀以后,學生會有明顯的進步,閱讀的效率會提高,尤其是在寫作能力也會加強。語文作文是重要的一部分,很多學生經常抱怨不會寫、無從下手、沒有思路,重要原因就在于讀的文章少,積累的寫作素材就少,而且語言不會使用。所以,在開展閱讀教學中,教師要鼓勵學生多記錄,比如自己喜歡的句子、段落等都可以作為以后的寫作素材,記錄下來可以多看看。
  二、小學語文閱讀教學中的一些問題
  (一)缺少對閱讀教學的重視
  在傳統的語文教學中,教師只重視學生的成績,講課也僅僅局限于教材,或者一些教師會選擇一些與教材相關的課外文章讓學生閱讀。但總體來說,學生能夠用在閱讀課外文章的時間較少,教師對此重視程度不夠,即使學生接觸到課外文章也只是在做語文題時。由于教師對閱讀教學不重視,而學生只能跟著教師的思路學習,導致很大一部分學生不愿意學習語文,興趣和積極性不高,長期以往,必然會影響語文教學質量。
  (二)小學語文閱讀教學范圍有限
  語文閱讀教學范圍有限,主要是因為教師的思想觀念還停留在傳統教學模式上,認為閱讀教學是在浪費時間,對學生的成績起不到作用。但是為了符合新課標的要求,也會適當增加一些閱讀,但并沒有將閱讀作為一個獨立的版塊進行學習,甚至還盲目的認為閱讀只會分散學生的注意力。因為閱讀范圍有限,學生的視野只能局限于教材和做閱讀練習題,了解得少,語文水平自然不能提高,還會影響學生閱讀能力培養。而且語文本身應該是廣泛的,不能拘泥于教材,視野開拓了,學生語文素養就會提升。所以,語文閱讀也應該是廣泛的,教師應該鼓勵學生接觸各種類型文章,多學習語言表達技巧,這才符合語文教學改革的方向。
  三、培養小學生語文閱讀能力的建議
  (一)了解學生的需求,重視學生的主體地位
  傳統語文教學模式中是以教師為中心開展活動,教師起著重要作用,而學生只能被動的接受,學習興趣不高。所以,在新的課改下,教師需要有所創新和改進,能夠正視傳統教學的弊端,有自己的教學思路。在進行閱讀教學時,要體現學生的需求與主體地位,尤其是教師要掌握學生的興趣、閱讀理解能力和學習能力,這樣才能選擇合適的文章讓學生閱讀,充分發揮學生的主觀能動性。
  (二)加強課外閱讀指導
  語文閱讀教學不能局限于教材內容,必須豐富閱讀內容,尤其是加強對學生的課外閱讀指導。教師應該鼓勵學生多閱讀課外文學作品,拓展知識面,而且在閱讀過程中要養成良好的記筆記的習慣,方便以后回憶和查找,而且學生可以多看看筆記,學習筆記中的“精華”內容作為寫作的素材,也能提高閱讀的效率。
  1.合適的課外閱讀十分重要。為了保證閱讀效果,教師可以讓學生先閱讀同一類型的作品并進行賞析,再與教師和其他學生進行互動交流。當學生掌握閱讀技巧后可以自主閱讀和選擇文章時,教師應該鼓勵學生發揮其主觀能動性,從興趣點入手,豐富閱讀,拓展知識面。
  2.選擇合適的閱讀方式并在教師的指導下進行,有助于提高閱讀效果。因為文學作品有很多題材,學生應該選擇合適的方式進行閱讀,提高閱讀速度和質量。
  (三)激發學生的興趣,將興趣作為閱讀教學的切入點
  興趣可以激發學生的潛能,讓學生有動力去閱讀。所以開展閱讀教學時,教師可以從興趣出發,讓學生帶著興趣去閱讀,才能保證閱讀教學的效果,保證學生能夠從閱讀中收獲更多新的知識,提升綜合能力。在進行閱讀教學之前,教師與學生多交流,發現學生的興趣點,再針對性設計閱讀教學活動,或者還可以在閱讀教學中增加一些趣味性因素,保證閱讀效果。
  (四)合理運用教學方法,提高閱讀質量
  1.設置問題情境。問題情境就是在閱讀之前,教師結合文章內容設置一些簡單的問題讓學生帶著這些問題去閱讀,更好地理解文章內容,不僅思維會得到鍛煉,也有助于培養學生解決問題能力。
  2.根據閱讀情況,采取閱讀和寫作結合的教學方式。閱讀與寫作都是語文的重要技能,在閱讀中學生可以掌握一些素材,學會作者的寫作手法和技巧,這些都可以在以后寫作中借鑒過來。所以,閱讀教學也有助于提高學生的寫作能力,豐富寫作內容,避免“空話連篇”的情況發生。在具體教學中,教師鼓勵學生自己選擇話題進行創作,也可以由教師為學生出一個話題全班學生一起寫作并分享寫作成果,經過長期的練習,必然會取得一定效果。
  四、結論
  閱讀教學是語文教學的重要內容之一,在新課標背景下,教師應該重視拓展教學內容,鼓勵學生進行課外閱讀,增長知識量,提高閱讀寫作水平。因此,在教學過程中,為了提高閱讀教學質量,教師應該學會靈活運用教學方法,抓住學生的興趣點,幫助學生養成良好的閱讀習慣,提升學生的閱讀能力。
  參考文獻:
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  [2]李海燕,臧玲.小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究[J].中國科教創新導刊,2013,(12):132.
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